“语言”在汉语第二语言学习中的中介作用研究——以来华留学生为例

Abstract

活动理论认为，人类活动的高级心理机能是由文化建构的物质工具或心理工具所介导 的。中介手段的使用使个体能够掌握和塑造自身及其周围环境，也使个体受到活动的 影响。语言是个体认识世界、表达自我和进行社会互动的最有力中介工具。第二语言 或外语学习者通常依赖物质和社会工具来解决问题或实现个人目标，其中语言发挥着 核心作用。语言在学习者知识的内化与外化过程中起着关键的中介作用。本研究探讨 了语言作为中介工具或中介手段在汉语作为第二语言或外语学习中的作用、使用情况 和重要性。本研究的数据收集采用了深入访谈方式，访谈在面对面环境中进行，主要 使用英语，每次访谈时长为30至1个小时。访谈的重点是通过参与者的经验，深入探讨 语言作为中介工具的使用，访谈前先进行问卷调查以收集初步数据。研究结果表明， 语言作为一种社会工具，在支持学习者交际、解决问题以及促进知识内化与外化等 高级心理功能中发挥着至关重要的中介作用。此外，同伴合作、教师反馈和课堂话语 是促进学习者认知发展的关键中介手段。因此，建议汉语教师应认识到语言的中介作 用，并重视使用语言（包括母语和目的语）作为最重要的中介工具。教师还应有意识 地设计课堂活动，鼓励学习者使用目的语，以促进更深层次的语言习得和跨文化交际 能力的提升。